Colegiul Național „Gheorghe Lazăr” din București, unul dintre liceele la care se intră cu medii foarte mari, caută încă, după începerea anului școlar, un profesor care să preia zece ore de limba germană pe săptămână. Directoarea Ionela Neagoe spune că oferta este prea puțin atrăgătoare: aproximativ 20-25 de lei net pentru o oră de curs și un program împărțit în două zile pe săptămână. Situația liceului bucureștean nu e singulară și arată că lipsa profesorilor calificați nu mai este doar o problemă a școlilor izolate sau a disciplinelor rare.
Anul școlar a început, elevii sunt în clase, dar zece ore de limba germană pe săptămână încă trebuie preluate de un profesor. Nu este vorba despre o școală mică dintr-o localitate izolată. Colegiul Național „Gheorghe Lazăr” este unul dintre liceele foarte căutate din București, iar elevii admiși au medii apropiate de 10. Reputația liceului nu poate compensa însă oferta financiară făcută profesorului care ar accepta orele rămase libere. „Trebuie să fie cineva dispus să ia zece ore în regim de plată cu ora, cu aproximativ 20-25 de lei pe oră. Ar însemna să vină două zile pe săptămână, câte cinci ore”, explică profesoara Ionela Neagoe, directoarea liceului.
Suma indicată de directoare este apropiată de tariful net calculat pentru un profesor debutant. În cazul acestuia, plata este de aproximativ 38 de lei brut și puțin peste 22 de lei net pentru o oră predată în regim de plată cu ora. Tariful diferă însă în funcție de salariul de bază, vechimea și gradul didactic al profesorului. Plata cu ora a fost redusă prin Legea nr. 141/2025, care a schimbat formula de calcul începând cu anul școlar 2025-2026. Tariful nu mai este stabilit prin raportare la norma didactică a profesorului, ci prin împărțirea salariului de bază la numărul mediu lunar de ore lucrătoare. Normele de aplicare au fost aprobate prin Ordinul Ministerului Educației nr. 6.394/2025. Pregătirea lecțiilor, evaluarea elevilor și corectarea lucrărilor nu sunt remunerate separat, deși se adaugă timpului petrecut efectiv în fața clasei.
Catedre încă neocupate după începerea școlii
La câteva zile după începerea cursurilor, inspectoratele școlare continuă să publice liste cu posturi și catedre neocupate și să organizeze noi ședințe de repartizare. Inspectoratul Școlar Județean Neamț a publicat pe 9 septembrie situația posturilor rămase neocupate, iar Inspectoratul Școlar Județean Dâmbovița a organizat pe 11 septembrie o ședință de repartizare în afara calendarului mobilității personalului didactic.
Listele publicate de inspectorate după începerea școlii arată că au rămas neocupate inclusiv ore din discipline de bază. În Dâmbovița, pentru ședința de repartizare din 11 septembrie, Școala Gimnazială Crevedia avea vacante zece ore de Fizică și zece ore de Chimie, după pensionarea titularului, iar Școala Gimnazială Șelaru căuta profesor pentru alte patru ore de Chimie. În Neamț, la 9 septembrie, câte șase ore de Fizică erau vacante la școlile gimnaziale din Văleni, Poienari și Grumăzești. Tot la Grumăzești și la Oniceni erau vacante câte patru ore de Chimie, iar Liceul Particular nr. 1 din satul Bistrița, comuna Alexandru cel Bun, avea vacantă o catedră completă, de 20 de ore, de Fizică-Chimie. Pe listă apăreau și ore vacante de Matematică, Engleză, Franceză și Istorie, precum și numeroase posturi din educația specială, educația timpurie, muzică și discipline tehnologice.
Publicarea acestor documente după deschiderea școlilor arată că procesul de ocupare a catedrelor nu s-a încheiat. Documentele nu permit stabilirea unui clasament național al disciplinelor cu cel mai mare deficit, deoarece Ministerul Educației nu a publicat o centralizare realizată după începerea cursurilor. În plus, listele inspectoratelor reunesc posturi vacante și posturi rezervate temporar, precum și catedre complete și pachete formate din numai câteva ore.
În cazul Colegiului „Gheorghe Lazăr”, candidatul nu trebuie doar să cunoască limba germană. „Trebuie să fie un profesor care să aibă și pregătire metodică. Nu este suficient să fie traducător”, precizează Ionela Neagoe.
Când orele sunt preluate de profesori cu altă specializare
Peste 6.000 de persoane fără calificarea corespunzătoare postului ocupat predau deja în școli, potrivit datelor prezentate în august de sindicatele din Educație. Cifra vehiculată este de aproximativ 6.300 și îi include atât pe cei care au absolvit studii superioare într-un alt domeniu decât disciplina predată, cât și pe studenții aflați încă în curs de calificare. Cei aproximativ 6.300 de angajați nu reprezintă catedre rămase goale. Ei se află deja în fața elevilor, dar nu au calificarea cerută pentru postul pe care îl ocupă. Cifra arată astfel o altă față a deficitului: orele apar acoperite în acte, însă nu întotdeauna de un profesor format pentru disciplina respectivă.
„Când crește numărul de necalificați este un serios semnal de alarmă. Estimez că în următorii doi-trei ani ajungem la 10.000 de necalificați”, a declarat Simion Hăncescu, președintele Federației Sindicatelor Libere din Învățământ, pentru Radio România Actualități. Potrivit acestuia, disciplinele cele mai afectate sunt Fizica și Chimia, urmate de Matematică.
În afara situațiilor cuprinse în datele sindicatelor, școlile pot ajunge să împartă unele ore între profesorii existenți. Ionela Neagoe evocă situația unei profesoare de limba engleză care, neavând o normă întreagă la disciplina sa, ar fi primit și ore de desen. „Cum poate să predea desen?”, întreabă directoarea.
Efectele nu sunt întotdeauna vizibile imediat, spune Ionela Neagoe: „Dacă faci o masă prost, se vede că piciorul este strâmb. Aici nu se vede că piciorul este strâmb”. Consecințele apar în timp, în ceea ce înțeleg copiii, în competențele pe care reușesc să și le formeze și în golurile cu care trec dintr-un an școlar în altul.
Directoarea leagă dificultatea de a găsi profesori bine pregătiți de salariile mici, dar și de faptul că efectele lipsei de pregătire nu pot fi observate la fel de repede ca într-o meserie în care rezultatul este imediat vizibil. Siguranța unui loc de muncă în învățământ poate atrage oameni veniți din alte domenii, însă disponibilitatea de a intra într-o clasă nu poate înlocui pregătirea de specialitate și formarea pedagogică.
