Rezultatele la Evaluarea Națională au fost publicate, urmează soluționarea contestațiilor și apoi completarea fișelor pentru admiterea la liceu. Pentru elevii care iau în calcul Colegiul Național „Gheorghe Lazăr” din București, unde din acest an se experientează un proiect pilot, apare însă o întrebare: cum se completează fișa de opțiuni dacă în clasa a IX-a nu mai există profiluri distincte? Dilema e cu atât mai mare cu cât, în broșura care îi ghidează pe părinți apar coduri pentru specializări distincte, așa cum erau ele în anii anteriori. Directoarea colegiului, profesoara Ionela Neagoe, explică pentru Totul Despre Mame cum trebuie completată fișa și ce vor învăța elevii în primii doi ani de liceu, când curricula e una comună.
Din această toamnă, conform proiectului-pilot implementat la Colegiul Național „Gheorghe Lazăr”, toți elevii vor studia, în clasele a IX-a și a X-a, aceleași materii, atât din filiera reală, cât și din cea umanistă. Ulterior, în clasa a XI-a, își vor alege specializarea pe baza intereselor dezvoltate, a rezultatelor obținute în liceu, a portofoliului și a recomandărilor profesorilor. Totul Despre Mame a scris pe larg despre ce presupune acest proiect-pilot AICI.
Cum completați fișa de admitere pentru „Lazăr”
Cu toate că proiectul-pilot începe din anul școlar 2026-2027, în broșura oficială de admitere apar în continuare patru coduri pentru Colegiul Național „Gheorghe Lazăr”, câte unul pentru fiecare specializare.
Directoarea Ionela Neagoe explică faptul că această situație a apărut din motive administrative: „Ordinul de ministru a fost semnat târziu, iar broșura era deja tipărită. Nici platforma nu putea fi modificată. De aceea, rămânem în continuare cu cele patru coduri pe care le avem”, explică directoarea Colegiului Național „Gheorghe Lazăr”.
Pentru părinți, recomandarea profesoarei este ca elevul să treacă în fișa de înscriere toate cele patru coduri ale colegiului, nu doar unul. Directoarea atrage însă atenția că opțiunea trecută acum pe fișa de înscriere nu garantează traseul elevului din clasele a XI-a și a XII-a.
„Dacă elevul vrea neapărat zona de uman, poate să pună prima opțiune umanul, dar oricum nu garantează nimeni că rămâne acolo dacă nu dovedește că asta i se potrivește”, explică Ionela Neagoe. Cu alte cuvinte, codurile din broșură sunt folosite acum pentru repartizarea computerizată, dar alegerea reală a profilului se va face abia după clasa a X-a. Elevii admiși în clasa a IX-a vor urma, în primii doi ani, același traseu comun, iar specializarea va fi stabilită ulterior, în funcție de parcursul lor din liceu.
O altă întrebare esențială pentru părinți vizează interpretarea ultimei medii de admitere, în contextul în care broșura oficială a păstrat cele patru coduri distincte. Directoarea explică faptul că, pentru această generație, ultima medie de admitere trebuie calculată raportat la numărul total de locuri alocate celor 9 clase, și nu ca o medie specifică fiecărui cod în parte. Practic, „ultima medie” va fi cea a ultimului elev admis în limita capacității totale a Colegiului Național „Gheorghe Lazăr”, indiferent de codul bifat.
- CITEȘTE ȘI: Liceu de stat versus liceu privat. Experiența unei mame cu un copil la stat și altul la privat
Primul pas după admitere: un chestionar care nu testează matematica sau româna
Un noi instrument pe care Colegiul Național „Gheorghe Lazăr” îl va folosi în cadrul proiectului-pilot este un chestionar pe care elevii îl vor completa în toamnă, odată cu intrarea în clasa a IX-a. Directoarea Ionela Neagoe subliniază că nu este un test de cunoștințe și că rezultatele nu vor influența notele elevilor: „Se vor evalua competențele din profilul absolventului, care nu sunt legate de câtă matematică sau câtă română știe, ci de abilitățile lui comunicare, de gândirea critică, de echilibrul emoțional”, explică profesoara. Pe scrut, instrumentul urmărește aspecte precum modul în care elevul comunică, se raportează la ceilalți, dacă are tendința de a evita anumite situații sau dacă există temeri și dificultăți care îi pot influența parcursul educațional.
Chestionarul va avea aproximativ 30 de întrebări și va fi completat de elev, nu de părinte. Răspunsurile vor contura un profil al fiecărui copil, care îi va ajuta pe profesori să îi urmărească evoluția și să îl sprijine în alegerea specializării de după clasa a X-a. „Fiecare părinte va ști cum este copilul. Profesorii vor avea o imagine a lui. Și copilul va afla lucruri despre sine”, spune Ionela Neagoe.
Chestionarul va fi aplicat din nou spre finalul clasei a IX-a, pentru a vedea cum a evoluat elevul în primul an de liceu. Pe termen mai lung, echipa de la Colegiul Național „Gheorghe Lazăr” intenționează să dezvolte și un instrument adaptat profilului absolventului de clasa a IX-a, care să urmărească progresul elevilor pe parcursul liceului. Nu este însă o decizie definitivă, ci un pas pe care școala îl are în vedere în cadrul proiectului-pilot.
Ce vor învăța elevii în clasele a IX-a și a X-a
Una dintre întrebările pe care și le pun părinții este dacă, odată cu dispariția profilurilor în primii doi ani de liceu, elevii vor studia „mai puțină matematică” sau „mai puțină română”. Directoarea Colegiului spune: „Se va face totul serios. Și română, și matematică.” Competențele prevăzute în programa școlară sunt aceleași, însă profesorii ajung de multe ori să adapteze ritmul și accentul predării în funcție de profilul clasei. Acum, așa se întâmplă”, spune aceasta, referindu-se la diferențele care apar uneori între clasele de real și cele de uman.
În noul model de la Lazăr, această diferență dispare. În clasele a IX-a și a X-a, toți elevii vor avea aceeași bază de pregătire și vor studia atât discipline specifice filierei reale, cât și umaniste: limba română, matematică, istorie, geografie, limbi străine, logică, psihologie, economie și celelalte discipline prevăzute în curriculumul comun. Potrivit directoarei, obiectivul este ca, la finalul clasei a X-a, elevii să își aleagă specializarea în cunoștință de cauză, după ce au avut timp să își descopere interesele și aptitudinile, nu doar pe baza unei decizii luate la finalul clasei a VIII-a.
